雖然在實務現場中帶領電影欣賞的機會不多，但每看完一部電影，我都會在腦海中醞釀著，
該擷取哪些片段，又該設計什麼樣的問題，可以帶出什麼樣的心靈主題，
在學校裡，我很喜歡跟孩子們談動漫談電影，尤其是商業電影，
與孩子們聊商業電影有幾個好處：
1.相較一些比較「有深度」的電影，商業電影比較多孩子接觸
2.商業電影的橋段很容易激發孩子的投射與情緒，有比較多適當的對話平台
3.通常孩子們看電影都只是純娛樂，透過與孩子深入討論這些電影，
孩子們會覺得這個老師很酷，既與他們有共通興趣，又懂這麼多深奧的東西。
基於這三個理由，無形中孩子們會與我們更靠近。
所以，就讓我來說說，這陣子如何從才上檔的熱門商業片「機器戰警」，
與孩子們細談情緒管理的哲學吧！
電影中第一個讓人震撼的片段，是男主角莫菲接受改造成為機器警察後，
在實驗室裡一覺醒來，驚訝的發現自己完全變了模樣，又不知自己身處何方，
於是在走了幾步之後，本能的開始往前跑去，一路跑到稻田裡，才被諾頓博士下令關機回收。
在這裡有個很值得重新回顧的片段，那就是當莫菲跑出去時，
諾頓博士大叫了一聲：「不要攔他，讓他跑！」
為什麼博士好不容易喚醒了莫菲，卻在後者跑走時不加以阻攔呢？
這是個從情緒面很好與孩子們討論的重點之一。
如果是我，我會先問孩子們：「當你們覺得焦慮的時候，會想做些什麼？」
「你們會不會有時候莫名的有一股衝動想要大吼大叫，或是去操場上打球、奔跑？」
「仔細回想一下，你們有沒有過不知怎的有股坐立難安，想要抖腳、講話或是動來動去的經驗？」
透過這個多數學生應該都會有的經驗，我們得以進入主角莫菲的內心世界：
當他無法克制的不停往前奔跑時，內心其實是很焦慮，甚至是恐懼的。
人在經驗到強烈的不安時，情緒的能量就會在體內流動，促使我們啟動「戰或逃」反應，
在這種情況下，會有一股想要透過肢體活動釋放情緒的反應是很正常的，
如果從電影的角度來看，就像是機器系統被設定成若有強烈情緒波動則會導致電腦中樞故障，
（例如那個拉小提琴的人一情緒澎湃，機械手就不聽使喚了）
我們可以進一步問孩子說：「當你明明很想亂動，但還是要乖乖坐在教室裡頭時，感覺如何？」
由此孩子們就會知道為什麼博士允許莫菲往前跑，同時也懂了發生在自己身上的事情。
然而若情緒過於強烈的時候，又該怎麼辦呢？
就像是博士為了怕莫菲跑得太遠，超過自己能控制的範圍，也怕讓他受傷一樣，
當莫菲完全聽不進博士的指令時，博士選擇暫時將他關機，
這就可以帶領孩子討論下一個問題：「博士把他關掉，有什麼好處？」
將失控的機器戰警關掉，可以避免讓無辜的民眾受傷，同時也保護了他自己，
這裡可以帶入的，是校園常規與老師的約束方式。
我們可以讓孩子們知道，為什麼大人們會設下一些規矩，
譬如說：如果一有情緒就大吃大喝，久而久之就會變成大胖子，有礙身體健康，
又或者是盡情打球發洩很暢快，可是卻可能累積了一堆功課沒寫，
導致學業跟不上，反而製造更多問題與焦慮，
所以父母與師長才會對於孩子們的時間分配做出適度的約束。
在這邊甚至也可以帶入為什麼有時候生教組長會以較為強力的方式，制止孩子在情緒當下的某些行為，
譬如孩子有時候一抓狂忍不住打了同學，或是在教室摔東西，
就好像是機器戰警失控開始殺害無辜的市民一樣，
原本發洩情緒是為了自保，但波及無辜時，可就需要動用一些強硬的方式來讓孩子冷靜了。
但是，強制把機器戰警關掉，好像也不太人道~
所以如果有機會，還可以與孩子們進一步討論，那當班上有人情緒失控的時候，
有沒有什麼比較有效的柔性方式，可以幫助他/她冷靜下來呢？
（因為電影中看起來博士一直透過對講機呼叫，顯然沒用耶！）
在電影中的第二個片段，可以與孩子們談談情緒的功能是什麼？
原本機器戰警的誕生，就是為了要彌補一般機器警察毫無人性的不足，
然而這卻也延伸出一個缺點，那就是在臨場反應上變慢許多，
因為所有的最終決定，都取決於莫菲大腦的判斷，
針對這個錯誤，博士進行了微調，讓他處在交戰狀態時，會自動由電腦接管，
緊接著在要對外發表記者會之前，因為莫菲下載了導致自己重傷的謀殺事件影像，
因而腎上腺素激增，整個人瀕臨崩潰，即將失去控制，
博士不得以只好將其腎上腺素與多巴胺都釋放掉，
（這裡還可以順便替孩子們上一堂簡單的生理課）
雖然平息了莫菲激動的情緒，卻導致他失去了感情，變成名副其實的「機器戰警」，
一切只以電腦系統指令為依歸，完全失去了人性的判斷。
在這裡我會跟孩子討論的問題是：
「你們覺得莫菲在拿掉情緒之前，與之後，有什麼不一樣？」
「為什麼當莫菲拿掉情緒之後，會變得這麼冷漠？」
在此之前我可能會先問幾個假設性問題：
「想像一下，有一天當你一覺醒來之後，忽然失去痛覺，
被打不會痛、挨子彈也不會痛，被火燒到也不會痛，你會變成什麼樣子？」
「想像一下，如果今天有個人，他的父母因為意外過世，
結果他居然一點悲傷都沒有，你會怎麼看這個人？」
「想像一下，如果有一天你到學校之後，
老師們變成只要你遲到，不問理由就先罰跑操場五圈，你的感受會是什麼？」
透過一些假設性的問題，引導孩子們去體會，原來有時候有情緒，還真不是件壞事！
而這樣的感受，也就能引導孩子們更深刻進入被拿掉之後的莫菲的內心世界了，
在電影裡，我們會看到他變得身手矯捷毫無畏懼，面對槍林彈雨也不害怕，
然而在發表會上，他不僅無視於市長等人握手的動作，
更無視於自己妻兒熱情的招呼，
甚至在逮捕系統搜尋出來的犯人時，好像也變得不考慮周遭人們的安全了，
如此「完美」的莫菲，真的「比較好」嗎？
如果今天自己的父母也有失去情緒之前跟之後，他們會比較喜歡哪一種父母？
（這時候可以穿插電影片頭莫菲與兒子親近的互動，以及在發表會無視兒子打招呼的兩個片段）
透過這些電影片段與提問，我們便能幫助孩子們體會到，憤怒、悲傷與喜悅一樣，都是正常情緒的一種，
有問題的不是情緒本身，而是情緒所導致的行為，
當然，這就又可以帶回「有強烈情緒時該怎麼做」的主題了，
我通常會先詢問孩子們已經習慣使用的方法，再提供幾招自己用過，也適合他們使用的方法，
然後不忘附帶一句：「如果你/妳覺得自己一個人處理不了，又還信得過我的話，
歡迎來輔導室找我聊聊天、算算塔羅牌喔！」
讓他們知道，輔導室會是他們精神上的後盾，就像是卡卡膝、自來也總是默默守護著鳴人一樣。
在機器戰警這部電影中，還有另外一個很重要的主題，叫做「永遠有選擇」，
不過，這就留待下一篇文章繼續分享吧~