今天替自己抽了一張生命故事卡，
上頭寫著：「如果有一位讓你打從心底佩服的偶像，知道了你的故事，
他會說你這麼認真奮戰，是為了什麼？」
我立刻想到了好幾次與錦敦在工作坊、演講中場休息時聊天的畫面，
如果是他看到我這幾年來這麼努力，（雖然經常不知道自己在努力什麼，哈哈！）
他會怎麼回應我呢？
在想像的畫面裡，我猜他會說：
「我覺得你很努力、很努力的想要成為一個，
跟別的男性都不太一樣的男人，
我看到你很努力的在瞭解自己、改變自己，為的是發掘自身的美好，
然後，你也渴望能帶給人們這份美好。」
寫完上面這段文字，忽然心頭跳了一下，
有一種怯生生的，覺得自己「沒這麼好」的感受，
也有一種被瞭解了、被懂得的感覺，
還有一種帶點懷疑的，覺得「真的是這樣嗎？」的不確定，
瞬間，我體驗到的是敘事裡頭「見證」的力量。
是的，在敘事治療中，有個很珍貴的陪伴方式叫做「見證」，
透過諮商師的眼睛，於是當事人重新理解自己的生命故事，
於是，當事人有了力量，可以繼續走下去，
這意味著諮商師怎麼看待當事人，是很重要的，
當諮商師以病態、覺得當事人在抗拒的眼光看出去，
當事人的力量就被削弱了，
相反的當諮商師帶著欣賞與讚嘆的眼光看待當事人，
在那一刻，當事人是有力量而有自主性的。
（還記得瞞天大騙局中厄文的老婆嗎？
我們可以把她看成是帶點病態而憂鬱的妻子，
也可以看成她如此堅定的留守在婚姻中，只為了重新獲得丈夫的愛）
在學校輔導系統中，經常接到許多讓我心疼的孩子，
即使他們有時表現得真的也還不賴，成績尚可，品行也不差，
但老師們還是覺得他們「交友複雜」、「過度對異性好奇」、「帶頭作亂」……
即使老師們也覺得這些孩子本質並不壞，
但孩子接受到的訊息是：我不是個好學生，唯有表現出老師們要的行為，才叫做好，
在這個信念更底層的價值觀是：我不能保有自己，否則就是壞學生，否則就不得老師喜愛，
連這群還不賴的孩子都受到如此對待，
可以想像那些作業總是遲交、上課總是睡覺、會抽煙、結交幫派份子的學生，
會接受到老師們什麼樣的眼光了。
雖然，因為成長經驗與原生家庭背景的差異，
（是的，我必須承認，自己與這些孩子的生命腳本真的差太多了！）
加上角色使然，我很容易陷入一種「挑錯」的眼光，
同時很不容易理解孩子們的「真心」，
覺得孩子怎麼都不肯對我吐露真話，或是怎麼如此關心他，他還是老樣子，
但在內心比較清明的時候，我會這樣提醒自己：
會不會有時候，孩子只不過反映了我們眼中的樣貌？
正因為我們都認為他壞，所以他也真的「壞給我們看」，
又或者是因為孩子們發展出來的扭曲信念，
所以他們故意做些事情，來邀請我們在他身上貼標籤，
好自我驗證「我真的不值得被愛」的非理性教條？
（諮商中有個複雜的機制來說明這個現象，叫做投射性認同）
每次想到這裡，就不由得深呼吸一口氣，
嘗試把心中這些被孩子們挑動的情緒放下，
（最近我習慣使用花精來幫助自己淨化負面能量，回歸中心）
然後提醒自己始終抱持著的信念：一切的行為，都與愛有關，
孩子們的行為，只是嘗試討愛，或是渴望卻又懼怕被愛罷了，
然後，我會繼續提醒自己：
在晤談中，我就像是孩子的眼睛，我看到什麼，他們就很可能變成什麼，
因為，孩子透過我的回應，會強化他對自身的理解，
而他們所接受到的訊息，肢體語言的程度往往大過於語言，
所以就算盡力隱藏心事，我猜他們還是會很敏感的發現，
於是當我看他們是抗拒的，他們可能真的就抗拒起來了，
當我認為他們不明事理故意造反，那他們大概就離這種形象不遠了，
但當我願意看到他們心中的善與愛時，
有時也會意外的發現，他們有認真努力且貼心的時刻！
寫到這裡，真的是要很小心自己看孩子的眼光啊！
就像是我透過生命故事卡，運用想像力來傾聽錦敦的回應，
進而拓展我對自身的理解一樣，
孩子也透過我們的回應，重新理解自己，
這就是見證，而見證的力量是很大的，
因為在這世界上除了自己之外，居然有人也能看見我所看見的，
甚至是看見連我自己也忽略的美好，
你說，這力量不強大嗎？
在敘事治療中有個見證的延伸版本，叫「迴響團隊」，
是我在團體中喜歡使用的技術，
透過更多人的見證，帶出更豐厚的力量，
讓訴說者整個人浸泡在被承接的能量中，好好經驗自身美好被打開的感受。
然而，我覺得敘事治療的精髓不在這些技術，
而在於這些技術背後的「信念」，
因為真的相信人都渴望愛、都值得被愛，
於是即使眼前烏雲重重，還是願意啟動內心的太陽，
讓陽光穿透烏雲灑落大地，
是這股堅信不移的力量，才得以陪伴當事人有所療癒的，
對我來說，這股對人的堅信，唯有透過親身走過，
唯有自己也曾痛過、哭過、掙扎過，
然後被好好陪過、呵護過、愛過，才有辦法長出來的，
這是後現代取向中很重要的精髓：
凡給出者，必曾親身實踐，知行合一，真實一致，
而這也是我這幾年來，逐漸前往的方向。