在昨天寫完「帶著愛，說出對孩子的在意」一文後，
很有趣的是，今天偶然閱讀到的兩篇網路文章，恰巧都在談相似的概念，
因此，趁下午有空，想再寫一篇文章，
談談傳統責罵教育，與我與孩子們互動的方式有何不同。
在投入親職諮詢，以及青少年輔導多年的經驗中，
慢慢發現，我與家長或老師們的回應，在內容上固然有不小的差異，
但最大的差別，其實是看待孩子的眼光，以及說話時的意念，
這或許也是目前坊間許多親職教養的書籍中，比較少提及的一環。
我接觸到一些談親職的文章，通常會把重點放在體會孩子的心情，
或是如何正向看待孩子優點的具體操作上，
我自己也曾經使用過這些方式一陣子，後來隱約感受到不太對勁，
也感受到實際使用起來，效果不太穩定，於是開始思索可以如何調整，
最後發現，在與青少年們（其實對更小的孩子也是）互動時，
除了充分的同理，還需要支持他們看見真實的自己。
傳統的責罵教育，只聚焦於孩子們「不足」、「要求」的部分，這是負面的失衡，
而新興的親職模式，則過度強調「足夠」、「肯定」的部分，卻成為正向的失衡，
兩者無法全然地支持孩子們長出自己的力量，
唯有帶著愛的心念，說出孩子們真實的樣貌，才能支持他們拿回生命的自主權，產生改變。
很多談論教育或親職的文章，都提到要如何「幫助」孩子們養成正向的行為或生活習慣，
可能我的思考邏輯比較奇特，但我真心認為孩子們最慢到了小學中高年級，
其實就已經對於校園及生活常規，以及什麼才是對自己「好」，存有適切的觀念，
那些無法順利適應社會規範，或是在行為上有所偏差的孩子，
並不是缺乏對社會常規的認知，而是有各種因素，妨礙他們長出自己的力量，
承擔起生命的責任，進而做出適切的決定。
傳統的親職模式，無論是嚴厲管教或正向鼓勵，往往是基於「對孩子有期待」的信念而來，
在成人的心中，已經預設了一套「這麼做比較好」、「這麼做才正確」的信念，
因此透過責罵或鼓勵的方式，設法引導孩子往「正常」的道路發展，
對於多數的孩子來說，因為生命中沒有太多重大的陷落，獲得的心理支持也還算充足，
因此透過這套方式運作，通常不會有太大的問題，
然而對於那些來到輔導室，或是讓父母傷透腦筋的孩子來說，
我越來越相信，他們需要先看見「真實的自己」，才有力量拿回生命的自主權。
這類的孩子通常有兩種類型，一種是充滿負面行為，因此被成人們貼滿負面標籤，
只看見自己「不足」、「壞」的部分，進而形成偏頗的負面自我概念，
另一種孩子則是試圖抗拒成人貼上的標籤，因而形成虛假的自我膨脹感，
只看到自己「夠」、「強」的地方，而被成人描述為「缺乏現實感」。
面對這些特別的孩子，我認為重點不在於矯正他們的觀念，
他們正是因為太清楚自己達不到主流社會所認定的「好」與「足夠」，
因而形成偏頗的自我認同，才導致各種脫序、超出常理的行為，
當成人不斷督促他們「面對現實」、「自我要求」時，
話語中往往帶著一種信念是「你不夠好，你沒辦法適應這個社會的」，
又或者是「你要成為我心目中的樣子，我才有辦法好好愛你」，
這樣的表達方式，往往造成孩子更大的壓力，因而更加退縮，
反過來說，只進行正向鼓勵的方式，則可能支持孩子發展出膨脹的虛假自我價值，
同樣不見得能產生轉化。
因此，無論是責罵或鼓勵，我發現內容有時候不全然是重點，
更重要的是，在對孩子說出這些話時，是否能傳遞「我接納你這個人」，
以及「你不只是自己所看到的這樣，我想支持你看見更完整的自己」。
在許許多多的實務經驗裡，「如實看見」所帶來的力量，往往超乎想像，
在我的班上，有幾位在期中報告時緊張到講不出話，甚至下台後全身癱軟的學生，
因為我的回饋，在期末報告時，開始能輕鬆自在而流暢的進行表達，
（關於那位學生發生了什麼事情，請參考「成績反映的只是表現結果，無損於你的價值」
http://yukitwins.pixnet.net/blog/post/190189422）
一位原本長期陷入憂鬱情緒的學生，在經過幾次晤談後，
不僅臉上有了光彩，也開始有力量面對自己的父母親。
在與這些學生互動的過程中，我不斷提醒自己，
別被表面行為所遮蔽，要支持他們看到如實而完整的自我面貌，
真實的他們，有被困境束縛而產生的痛苦與挫折，卻也有渴望自我突破的力量，
當他們生命中相互衝突而矛盾的不同面向，都同時被看見時，力量就會出現，
我在今天早上的高關團體中，是這麼對學生們分享的：
「透過三週來的體驗活動，我想讓你們看見的是，
在學業成績上，你們表現得可能真的很不好，
但以多元智能的概念來看，你們都具備著很大的潛能，
只要你願意不放棄自己，持續努力及找尋，就能找到一塊適合自己發揮的場域。」
在這段話裡，我如實陳述了他們在能力上的不足，卻也支持他們看到長久被忽略的力量。
其實我想說的是，對孩子所說的每一句話，即使帶著正向與助人的意圖，
我們都需要重新覺察，這些話語，究竟是想表達對他們的期待與要求，
而在這些要求背後，潛藏著「因為你不夠好，所以需要改變」的想法，
還是想要支持孩子去調整原先建立的偏頗自我形象，活出完整的面向？
生命的弔詭之處，就在於越想改變，就越深陷其中，
當願意敞開心胸，看見真實的自己，力量將會自然湧現，
改變正是發生在這種時刻裡。
延伸閱讀一：不抱怨的人原來是自由的
這篇文章是我的老師Mali所寫的，
裡頭提到「帶著期待來教育孩子」，以及「尊重孩子如實的樣貌」兩種方式，
在實際的教養經驗中，會造成什麼樣不同的結果，
Mali採用的方式，還是比較「溫和」的，但卻也很有力量，
這篇文章裡，充滿著看待孩子行為的新眼光。
延伸閱讀二：原來他們需要的不是同情，而是嚴厲的幫助
http://www.thenewslens.com/post/108773/
這是一個偏鄉老師的心路歷程分享，相較於第一篇的作者，
這個老師的風格相當「嚴厲」，表面上是希望學生「改變」，
可是從我的角度來看，其實他真正要做的是「支持孩子長出力量」，
長出力量的第一步，就是如實面對自己，
這篇文章中，我們可以很細膩看見，這位老師如何陪伴學生看見真正的自己，
因而讓學生們自然燃起對生命的熱情與渴望。
幽樹親職諮詢小檔案：
從碩班畢業，成為合格的諮商心理師之後，
就開啟了與家親職諮詢的道路，
明白家長對孩子的用心，也看見孩子在過程中的委屈，
因而更加堅定地渴望透過自己的專業陪伴，
重新牽起雙方心中，那條過份在意卻因而傷痕累累的愛之橋。
（圖片取自網路，本篇文章歡迎以直接複製連結的方式，轉載分享）